大明景泰：朕就是千古仁君 第1832节

　　所以，刑部出台了校园保护法，严厉保护未成年人的身心健康。

　　对于爱欺负人的孩子，进行严肃处理。

　　当时皇帝圣旨一下，骂声一片，都骂皇帝无中生有，哪来的什么欺负，孩子们多童真啊，怎么会欺负小伙伴呢？皇帝就是摆脱责任，找人背锅！

　　结果，学校却炸了窝了。

　　很快就有新闻爆出来，欺负真的存在，不止存在，还很多。

　　几天内，就报道出来几千条新闻。

　　在朝野上下引起轩然大波。

　　皇帝下旨，先砍了几个校长的狗头，所有涉事地区的教育官员、校长、老师全部停职，整个学校关停整改。

　　将所有施暴者，抓进管教所，教育七天，再送去工地上做工七天以示惩戒。

　　其父母祖父母，游街七日。

　　皇帝认为，施暴者是教育缺失，而教育缺失在于他们的父母，他们父母有错，他们的祖父母也有错。

　　那就让他们来承担责任。

　　并下旨，要求各地教育官员进行自省自查，发现的一概按照这个标准处罚。

　　圣旨一下，天下震动。

　　皇帝向来出手狠辣，这次怎么看都有点高高抬起轻轻放下的意思。

　　可是。

　　地方官员，把涉事祖父母和父母抓起来，脱了游街七天！

　　有多少人在游街路上被打死、被羞辱死的。

　　这些施暴者，为什么敢欺负别人？

　　无非是仗着家世背景！

　　那就把他们的家世背景全都赤果果的公之于众，让天下人都看看，一点都别藏着掖着，看看谁高贵。

　　施暴者，在学校肯定不会是一个人，必有一群狗腿子。

　　他们也别想跑。

　　本人不罚，他们爹妈都得跟着上街，热闹热闹。

　　果然，只要一挖，就挖出一群，然后大街上就热闹了。

　　一台台照相机，把他们游街的照片拍下来，在媒体上公之于众，永久都别想洗刷掉的屈辱。

　　此刻，所有人才惊呼皇帝够狠够绝。

　　而中枢又下了圣旨，对于游街自杀的人，全家除以极刑，不许自杀，得活着！

　　在玩弄人心上，皇帝是做到了极致。

　　为了让民间百姓彻底有记性。

　　皇帝要求各地都得抓出一个典型来，鼓励媒体去报道，然后把这件事写进县志里，写进教材里，让所有人恐惧。

　　皇帝一个人都不杀，却能让天下人恐惧。

　　手段如此酷烈。

　　却引起民间一致叫好。

　　朝堂当中却有不同声音，认为皇帝做法太狠了，因为有官员被波及了。

　　老皇帝让反对的官员，把子女隐姓埋名，送去学校里，看看会不会被欺负。

　　然后这种声音彻底消失了。

　　只剩下一片喝彩声。

　　同时，最强未成人保护法公布。

　　将责任放到学校，一旦再出现这种事，学校全责。

　　对于查实的学校，如果该学校仅有一起，校长免职流放，学校管理人员流放北方，老师停职，吊销教师证。

　　如果是两起及两起以上，校长、校管处死，老师流放北方。

　　皇帝再次重申，学校是学习的地方，是学生们学习的净土，心灵上的寄托。

　　同学之间禁止拉帮结派，禁止引入学校外的不良活动，针对中小高学校，全部进行封闭式管理，社会闲散人员不许靠近学校。

　　香烟、槟榔等不良嗜好，不许进入校门。

　　不良书籍、刊物，未分级的书籍，不许进入校门。

　　不许社会人员接触学校学生。

　　不许男校区和女校区学生接触。

　　等等，皇帝一口气规定了三十个不许。

　　这是景泰五十七年，最重要的一件事。

　　从那之后，霸凌确实还有，但已经很少很少了，出现了类似案件就进行处置，一抓一个准。

　　从景泰六十年开始，游街加入外公外婆，变成六个人一起游街。

　　倒也出现了学校往死里压事的情况。

　　只要被中枢查实，学校关停，相关责任人员一概处置，按大明律办。

　　为了消弭教育从业者的不满，皇帝再次提升了教师待遇，要求老师不要有私心，因材施教、一视同仁。

　　他一直宣称，教师是一份圣洁、光辉的工作，老师带给学生的不止是知识，还有圣洁的未来。

　　皇帝重申，大明的未来在孩子们身上，保护孩子，就是保护大明的未来。

　　对于那些犯过错的孩子，要给他们认错悔过的机会，不许另眼看待他们，要一视同仁。

　　对于学习差的学生，不能只靠打骂，老师要找到他们成绩差的原因，帮助他们提升学习成绩。

　　老师不止是传道受业者，更是孩子们心灵的港湾。

　　皇帝将农历九月十五，定为教师节。

　　孩子们要知道感恩老师。

　　至于老师打骂学生，这几年民间也有反应，但老皇帝却觉得很正常，父母也打骂儿女，那是为儿女好，老师打骂学生，是希望学生上进，无可厚非。

　　但儿女要是记仇，那就是儿女的不是了，只要孩子长大，就会发现老师是为自己好的。

　　在这一点上，老皇帝站在朝中重臣的一方。

　　至于收受礼物的问题。

　　其实一个教师节，就说明皇帝是不反对的。

　　谁都不是圣人，古代老师的师德，也只是体现在毫不保留的传道上，以及一视同仁的教学态度。

　　收礼肯定不对，但这东西朝廷管不了的。

　　就跟补课是一样的，朝廷管不了的。

　　教学是很主观的东西，若逼急了老师，老师会跳槽去私立学校，反而得不偿失。

　　老皇帝甚至认为，多学知识是很好的事，多补补课，是好事，知识学多了都是好处。

　　报纸业、图书业、漫画等文娱行业的发展，和百姓识字率高息息相关，如今文娱行业繁荣，跟大明教育业息息相关。

　　其实，现在校外的机构补课已经很完善了。

　　皇帝出的幺蛾子太多了，天天增加新内容，学生在学校吃不透新知识，只能去学校补习相关内容。

　　这些机构对时政掌握十分精准，比如新诞生一个行业，他们就会先去研究，比如电磁学。

　　他们就知道，朝廷一定会将电磁学纳入教材的。

　　果然。

　　纳入了，校内老师还没搞明白呢，校外老师研究明白了，学生只能去他们那补课。

　　一个初中生，必修加选修，少的27门课。

　　多的课程达到32门。

　　三年内，要将所有课程修到优，才能毕业。

　　这就造成了，学生们连轴转，今天学完光学，明天学蒸汽学，然后学考古学。

　　朝廷可能突然就会加两门，比如之前火起来的进化论，迅速纳入课本，今年火起来的乒乓球，小学生也得打。

　　所以呀，学生的课程充满不确定性，现有的科目要快点学习完，不然时间肯定不够用的。

　　这就给了校外机构的生长空间。

　　本来考试制，才会这么忙，机构才能靠刷题，成为教育的一部分。

　　谁能想到，学分制也这样。

　　中枢对于校外机构是不反对的，只要是能学习的地方，中枢都是支持的。

　　民办学校也是一样。