大明景泰：朕就是千古仁君 第1831节

　　可亲兄弟还能打翻天呢，何况陌生人？

　　即便明人替代了世界人，矛盾照样不少，战争还未爆发，有老皇帝健在的原因，也有没有准备好的原因。

　　朱祁钰也看得开。

　　既然要打，就要掌握在大明框架里面打。

　　他要建立，以大明为首的世界体系，整个世界都要按照大明的意志运转，构成一超称霸的世界格局。

　　近几年，他一直在培养战略全局型人才，比如王守仁。

　　甚至，他还会在太学中挑出一批精华人才，单独带出来特训，遴选出特殊优秀人才，吸引进入战略局。

　　战略局，隶属于军机处，负责架构世界局势。

　　阁部重臣，都在战略局里挂职，从太学中遴选的人才，负责提建议、查缺补漏，其实是秘书。

　　只有极为优秀的人才，才会被秘密吸入战略局当中，转正成为秘书。

　　战略局成立八年了，至今没有一名学员转正。

　　没有被转正的学员，则在领取一些奖励后，返回学校继续学习。

　　他们都签署了秘密协议，是不能透露在战略局中的机密的。

　　大明缺少战略家。

　　尤其那种对世界全局把控的顶级战略大师。

　　景泰前期，皇帝比较倚重于谦，但于谦的战略仅限于大明，中期则由年富、耿九畴等人共同拟定，效果不佳。

　　现在的战略大师，反而是皇帝自己，效果也那么回事。

　　本朝实在太稀缺战略大师了。

　　王守仁本就具有各方面的顶级天赋，再加上皇帝的全力培养，已经初具战略局的风采。

　　想建立大明体系，就需要有很多战略家。

　　老皇帝绝对是世界上最重视教育的帝王。

　　截止到景泰六十三年，大明共有2446家大学，489家太学。

　　于景泰六十一年，皇帝改讲武堂为军事学院，共开九所军事学院，大明军事学院、北京军事学院、南京军事学院、杭州军事学院、武汉军事学院、广州军事学院、成都军事学院、敦煌军事学院、汴京军事学院。

　　又开三家外交学院，分别是大明外交学院，重庆外交学院和上海外交学院。

　　于景泰六十二年，中枢决定，实行外派鸿胪寺制度，全世界各藩国，设大明鸿胪寺分寺，进行外交驻派。

　　这些年，朝廷虽然在培养外交人才，但进士对外交不感兴趣，即便景泰朝的进士是新式进士，但他们都不愿意从事外交官工作。

　　所以，中枢只能设学院，从学院毕业的学生，可以越过科举，直接入朝为官。

　　这就注定了学院招生是极为严格的，严进严出，毕业率也低的可怕。

　　学院是统一五年制。

　　毕业率仅有20%，也就是说五个同学中，只有一个能顺利毕业，进入学院，要经过高考和太考两次考试。

　　录取分高的吓人，能考进学院的，也绝对是天才中的天才。

　　像军事学院，分为武举科举上来的人才，军队中优秀军官提拔上来的人才，也有通过考试考进来的人。

　　外交学院，则是完全考试考进来的。

　　十二年义务教育，已经是完全推行下去了，去年皇帝还想把大学纳入义务教育里去，变成十六年义务教育，却被朝堂上下驳斥回来。

　　何为义务教育，就是让孩子明礼懂事罢了，若逼着孩子们上大学，朝廷能给分配工作吗？能保证不失业吗？

　　既然无法保证，为什么要逼着孩子多读几年书呢？

　　皇帝您希望民间多元化发展。

　　那为什么要逼着孩子们走一条路呢？

　　学习，不是未来从业的唯一路径啊，去工厂打螺丝，跟你学会高数有关系吗？

　　读书是为了明礼，既然已经明礼了，何必苛求读十年书还是读二十年书呢？难道中枢还能强迫人读一辈子书本吗？

　　这话让皇帝思索了很久。

　　然后就开始了教育改革，把书本往实用性改革，把烹饪、打扫家务、口才、歌舞等全部纳入教育中去。

　　又重新修订了课本，往实用性发展。

　　弄得朝臣是既无语又好笑，本想阻拦皇帝继续搞义务教育，却不想，皇帝弄出教育改革。

　　不过也不是坏事，增加一些选修科目，给孩子们增加兴趣爱好，也是好事。

　　大明孩子是很忙的，从小就不能输在起跑线上，各种课外班都要报，每天学到半夜，天天跟书山题海作斗争。

　　以前不是这样的，但皇帝喜欢读书啊，喜欢学习啊。

　　天天变着法似的往书本里面增加东西，导致孩子们是越学越多，越学越乱。

　　景泰五十年时，民间就有学者喊出给孩子们减轻负担的声音。

　　中枢非但没减，还增加了光学、电学、电磁学等新课程，编入物理教材里面，小学生也要学物理。

　　还喊出学会数理化，走遍天下都不怕的口号。

　　每一年，中枢都会革新教材，题是越来越深，考合格是越来越难，孩子们玩乐的童年时光是越来越少。

　　整个大明上下都很忙碌。

　　父母们为了钱在奔波，孩子们为了学分在奔波。

　　景泰六十年时，中枢官员都觉得应该保护孩子们的童年时光，提出保护孩子视力的口号，希望皇帝能够重视孩子的童年。

　　皇帝提出，做两次眼保健操。

　　一节课改为四十分钟，中间休息十五分钟，每天做两次眼保健操，两天一节体育课。

　　大明是学分制。

　　正常应该是比较轻松的，也不用参加应试考试。

　　结果，学分制比考试制还累。

　　因为中枢对老师的要求很高，对于学分的给予是严格控制的，一旦老师乱发学分，或者收礼发学分，轻者辞退，重者流放北方，还实行连坐。

　　从法律规定之后，就没有老师被辞退，全部被刺字流放，而知情不报的人，同罪。

　　流放罪当中，最严厉的就是刺字流放，脸上会刻下你犯的罪，一辈子都别想洗刷清白。

　　若是一般的流放，到了当地还是正常百姓，照样活着，无非换个地方罢了；刺字流放就不一样了，这种污点，会传两代人，儿子都抬不起头来。

　　重处一批后，后面的老师可不敢随便发学分，几十年已经发展成体制。

　　这就导致了，学分制比考试制还累。

　　学生要是完不成作业，和老师布置的学业任务，就一定得不到学分，学生们只能玩命去学习。

　　中枢倒是不担心民间缺老师。

　　截止到景泰六十三年，民间共有义务教育阶段老师数额约五百万人，活跃在机构中的老师，约有二百万人，公办老师在二百万人，民办学校老师一百万人。

　　而且，这个数据是递增的。

　　看师范大学的报考学生数量就知道，小初高老师根本就不稀缺。

　　华夏社会，本就非常尊重老师。

　　从古至今，老师和医生，社会态度截然不同，老师那是最尊敬的人，医生呢，下九流。

　　大明老师也不是什么人能干的。

　　首先要经过品德考试，经过品德考试的人，才有资格做老师。

　　那么，如果老师犯罪，在整体社会舆论的压力下，都不用朝廷罚，老师自己都会去死。

　　同样的，老师不止社会地位高，薪资水平也是比较高的。

　　老师的薪资，明显高于吏员，高于国企工程师，高于私企职员。

　　当老师，是社会上最体面的工作之一。

　　所以，法律对他们的要求也是最高的，师德，是最重视的一条。

　　学校里的学分，看似是控制在老师手里，其实是控制在朝廷手里，朝廷只要收紧政策，学分就会落到实处。

　　学生们叫苦连天，谁也没个快乐的童年。

　　之前中枢也讨论过快乐教育。

　　普遍认为，快乐教育只会把人养成废人。

　　吃得苦中苦方为人上人，这才是华夏人的信条。

　　从小就得吃苦。

　　朝中官员，哪个不是十年寒窗苦读上来的人才，小时候不吃苦，就是吃苦一辈子。

　　所以，皇帝不断给孩子们增加学业，朝臣们是支持的。

　　可架不住皇帝是年年增加啊，民间孩子的家长都叫苦连天，甚至景泰五十七年，诞生了第一个初中生因为学习压力大疯了的新闻。

　　皇帝却认为，孩子疯了，原因不是学业压力大，而是来自校园霸凌。