科研从博士生开始 第45节
齐志祥、苏炳康？
两个高院的研究员过来找他，是要邀请他加入高院？还是说有什么研究上的专业问题？
前者不可能。
如果是后者，或许可以加入高院的数学项目？
怎么也比自己做项目的经费多！
林智涛顿时无心继续讲课，看了一下时间就干脆停了下来，“今天就到这里了。”
“下节课，我们会讲数值法解决流体上气体和液体动力学行为的经典例证，大家最好提前预习一下。”
“下课！”
林智涛才刚一宣布下课，门口的人就迫不及待的走进来，然后直接把他无视掉，而是朝着学生们问了一声，“谁是张硕？”
“张硕同学在吗？”
“哪位是张硕……”
所有人顿时看向坐在第二排边侧的张硕。
张硕只感觉莫名其妙，他指着自己疑惑道，“找我？我是张硕……”
齐志祥快步走过去，把草稿本翻开递过去，问道，“张硕同学，这个步骤的转化方法，能给我们讲讲吗？”
“为什么这样？做错误的转化，却求出了精确解？”
张硕接过了草稿本仔细看了一下，下意识问出声，“这不是研二学妹食堂里问的题吗？”
“对，钟怡静，是我的学生。”
童杰走到前面，说道，“这个求解过程中，第二页的一个转化，到底是怎么转过去的？”
张硕又看了一眼草稿本，有点疑惑，不就是非线性薛定谔方程的目标解转化吗？
这些教授都不懂？
(本章完)
第36章 恭喜你，你的论文通过了！
非线性薛定谔方程的目标解转化。
一种粒子物理实验中，用来分析薛定谔方程的转化法，目的是求出一组精确解，或是进行快速的分析研究出一组解的区域。
转化，实际是缩小方程解的范围。
比如，原来的方程有十组解，进行转化以后解的范围大大缩小，可能就只会存在一组或两组解。
所以转化后和原方程就不同了。
举例来说，X=2Y，是一条平面上的直线，直线上的任何坐标都是一组解。
目标解转化，可以简单理解为代入数值，设定X=2，那么Y就只能等于1。
最终结果是一个坐标点。
转化过程，就是把解的范围区域缩小，后者并不等同于前者，以常规数学逻辑来分析，转化过程是错误的，却能帮助更快的找到一组解，或者分析出一组解的区域。
这是为了实验分析而研究出的方法。
实验中会碰到大量计算问题，而针对非线性薛定谔方程，并不需要找出所有精确解，只需要一组解或者是解的区域就可以了。
这种方法，在需要进行庞大数据分析的物理实验工作中应用很广泛。
但是，教授们都不知道？
“难道是因为世界差异？一些学术研究进展存在差别？”张硕想到了方程组变换法。
在高能所实验基地进行数据工作时，他用到了方程组变换法，罗勇军就说不知道，还认为是新的研究。
“所以，差别还是体现在理论物理、粒子物理的研究层面上。”
“不管是方程组变换法，还是目标解转化法，都是做大量粒子数据分析会用到的方法。”
“这个世界不存在，很可能是理论物理、粒子物理研究的差距带来的。”
“有应用就研究，应用少、研究会少。”
前世的粒子实验分析确定存在‘未知物理现象’，后来就出现了好几种物理理论，专门去研究解析这种现象。
《源点论》也是其中之一。
有不少科研机构，都希望能通过实验对于新的物理理论进行验证。
张硕的团队也是其中之一。
当很多科研力量投入到一个方向时，与之相关的学术研究也会有所进步，比如说，粒子数据分析会用到的计算数学、分析算法。
教室里。
张硕脑子里一大堆思绪闪过，神态却表现的有些不知所措，因为他被挤在了课桌的角落。
他本来就坐在靠墙的位置。
齐志祥、童杰，还有苏炳康把他围了一圈，其他的教授在后面站着，周围还有十几个博士生同学在围观。
这种阵仗让张硕不知道该怎么开口。
齐志祥一直盯着张硕，等着草稿本上解题过程的解释。
童杰率先反应过来，“这样围着，张硕同学也没讲不了”，她说完问向张硕，“要不，去讲台上说？”
“对、对！”
齐志祥和苏炳康也反应过来，马上让开位置，“张硕同学，你上讲台，给我们说说这個问题。”
“我们当个学生，你当老师。”
“你要不讲清楚，我真是睡不着觉啊……”
其他教授也跟着说起来。
他们热情的把张硕送上了讲台，随后在教室里找个前排的位置坐下。
博士生们也纷纷找位置坐好。
他们没想到课程结束后，还能看上一场大戏。
几个高高在上的数学教授，竟然甘愿当学生，让和他们一样的博士生同学讲个数学问题？
……
讲台上。
张硕表现的很轻松，因为并不是做学术报告，不需要太注意礼仪的问题，他只是正常看起草稿本。
他思考了一下，把转换前的部分抄在了黑板上，还抄写了前面一个部分的函数，并在旁边画了图形对照表示。
然后，转过头确认了一下，“是这个部分，对吧？”
“没错。”
“就是这里！”
齐志祥、苏炳康都坐在第一排，他们马上点头答应，眼神中散发着求知若渴的光芒。
齐志祥还补充一句提问，“我们不明白，为什么错误的变换却求出了精确解？”
“这是特例。”
张硕强调了一句，“大部分非线性薛定谔方程不存在精确解，我在求解的过程中，也不确定精确解是否存在。”
“但即便不存在，也可以求出一组解的范围。”
他继续说道，“这个本子上的求解过程，你们应该已经看过了，我只用了一步就转化过来了。”
“所以，过程很简单。”
张硕讲起了转化过程，“说是转化，实际上是简化分析结果”，他把各个参数抄下来，并一一做出变换说明。
“这个坐标可以直接取值。”
“这里，可以直接带入数值，口算就能知道结果。”
“看这个函数！”
他指着抄写下来的函数，“直接带入进去，参数包括坐标点，直接带入，直接变换。”
“然后，就出来了……”
张硕快速计算出了下一步，和草稿本上的转化结果是一样的。
教授们看的有些懵。
他们终于知道为什么一步就完成了转化。转化过程中的计算都是口算，前面参照的函数，也是直接带入、变换。
但是，为什么啊？
怎么可以这样！
张硕转过身面向教室，解释道，“我并不是做方程分析，目的很直接，就是求出一组精确解，或是一组解的区域。”
“就像数值法，其实意思是一样的。”