我加载了神秘学面板 第22节

　　霍兰德在第一排坐下，朝着讲台方向抬了抬下巴。

　　“上去吧李察，让我们看看你的成色。”

　　李察表情平静地把书包放在门口的椅子上，不疾不徐地走上讲台。

　　站在这里，所有人的表情尽收眼底。

　　韦斯特先生在等一场不太期待的话剧开场，右腿搭在左腿，表情平静。

　　另外那个女教师，李察猜测可能是修辞学或者演讲课的老师。

　　这会儿她正低着头把笔尖点在纸上，随时准备记录。

　　至于后面的男生，凑在一起窃窃私语，有的已经把手搭在了椅背上，这副派头有些不尊重人了。

　　靠窗的位置上，莉莉安坐在那儿，半边脸颊被阳光照的雪亮。

　　原本参加西塞罗杯的名单中有她一份。

　　女孩从小所处的环境养成的性格却拖累了她，一上台就会紧张的脱不了稿。

　　莉莉安翻开了一页新的笔记。

　　这次把名额转给了李察，对莉莉安来说应该算是松了口气。

　　松了一口气，她也想来看一看代替自己上台的同学到底是个什么水平。

　　“李察，打起精神来，小伙子。把这次当做西塞罗杯的比赛。”

　　“第一篇，第一段到第四段完整演讲，从头开始。”

　　霍兰德划定了范围，这是最经典也是最难的段落。

　　原因很简单，求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者无所得。

　　这一段讲述的是西塞罗在元老院里当面痛斥喀提林，这段高潮同样是千年来被翻来覆去研究最多的文本。

　　李察清了清嗓子，缓缓吸了一口气。

　　自从【呼吸】被打通之后，肺部明显感受到更加松快，这一口气比往常来得更深。

　　声带准备就绪：

　　“Quo usque tandem abutere， Catilina， patientia nostra?”

　　（喀提林啊，你到底还要滥用我们的忍耐到什么时候？）

　　节奏压着韵脚，长短音自然得当。

　　当年西塞罗写这些句子的时候，本身就是按照声学效果排列的。

　　“Quem ad finem sese effrenata iactabit audacia?”

　　（你那肆无忌惮的嚣张气焰要放纵到何种地步？）

　　第二排有个男生把搭在椅背上的胳膊收回来了。

　　“Nihilne te nocturnum praesidium Palat……（中间几个排比句省略） nihil horum ora vultusque moverunt?”

　　（难道帕拉丁山上的夜间巡逻不能触动你；城市的守卫不能触动你；人民的恐惧不能触动你；

　　所有正直之人的集聚不能触动你；这召开元老院会议的最为坚固的场所不能触动你；在座诸位的目光和神情都不能触动你？）

　　这句非常经典，是西塞罗排比修辞中的典范。

　　六个“nihil”（不能）层层叠加，从巡逻到守卫，从人民到正人君子，从场所到在座每一个人的脸。

　　不过有一个细节，李察在背诵的时候做了一些处理。

　　稍微拉长了“nihil”之间的距离，给文字一种蓄力的效果。

　　这个技巧是他在霍兰德先生的辅导当中摸索出来的。

　　演讲不能去平铺直述，否则听起来和罗列清单没什么两样。

　　要通过自己的声音，把听众带入到自己的节奏里面。

　　真正的排比就是潮汐，一浪比一浪高，当潮水退去的时候，留下的沉默比声音更加厚重。

　　韦斯特先生的坐姿没有变，但手从膝盖上移开了，放在台面上。

　　表情有些出乎意料。

　　莉莉安的笔尖停在笔记本上，留下一个不深不浅的凹痕。

　　本来她只是想打开笔记做个记录，看看对方有没有一些发音或者背诵上的明显错误。

　　但这几句话听下来，她发现自己根本没资格对这个自己不甚了解的同班同学做评价。

　　她很快接受了这个现实，把铅笔轻轻放在笔记本上，两只手叠在一起，认真倾听。

　　李察丝毫没有停顿，继续往下走。

　　当第四段结束，他把目光收回，落在讲台前那道划痕上。

　　教室里短暂安静后，韦斯特先生第一个鼓起了掌，比不远处的霍兰德还早了半拍。

　　女教师扶了扶眼镜，嘴角淡笑的给年轻人鼓了两下，然后便在笔记本上写写画画。

　　高年级的学生，惊掉了下巴，没了之前的轻视。

　　莉莉安由衷的鼓掌。

　　那张脸上很少有表情，但是此刻带着祝福的微笑。

　　她来之前只预料到两种情况。

　　要么李察发挥得很差，完全印证了自己的看法，把自己的名额给他是浪费了。

　　要么李察发挥得还行，面对这么多人，背得有些毛糙也在情理之中。

　　没有第三种可能，至少她觉得自己的同学做不到。

　　能背下来不算什么奇怪的事情，发音准确也可以靠苦练得来。

　　但演讲可不是背诵。

　　那是一种需要长时间日积月累，通过磨练发音、呼吸这些技巧，才能在台上游刃有余的能力。

　　演讲是有颜色的。

　　能用最铿锵有力的话，把下方听众感染成自己的颜色。

　　历史上那些个留下浓墨重笔色彩的人物，很多都曾通过演讲笼络了一大群志同道合的班底。

　　她呼吸有些重了。

　　她不明白，难道真的有这样的天才，能在短短几个礼拜就从排名倒数的吊车尾赶超她们所有人？

　　“李察，你的排比处理有个小问题。”

　　韦斯特一针见血地指出：

　　“六个 nihil，你前五个做了递进，最后一个能沉下来的效果不错。

　　但第三个和第四个之间的间距太均匀，听上去有些泄气和机械感。”

　　李察在脑子里快速过了一下刚才的节奏。

　　该说不愧是教研组组长，一下子就能注意到自己都注意不到的细节。

　　“谢谢先生，我下次注意。”

　　韦斯特点点头，站起来对霍兰德说了句什么。

　　李察的听觉一向很好，隐约听到了“可以一试”。

　　人都散了之后，霍兰德拿起茶杯喝了一口：

　　“韦斯特先生嘴很紧，他说‘可以一试’就是你表现很好的意思。”

　　“先生过奖。”

　　“不是我过奖，是你进步太快了。”“

　　霍兰德把茶杯放在桌子上，打量了他一眼，同样对其表现有些惊诧。

　　一个学习成绩倒数的学生，仅仅两个礼拜就把拉丁文读到这种程度。

　　不，不能算是补。

　　是赶超。

　　天赋这个词太轻巧了。

　　他教了20年书，有天赋的学生当然也见过。

　　天赋仅仅只是起点高，学的快，错的少。

　　但李察不一样。

　　但李察的情况不太一样。

　　这孩子起点极低，两周前连基础变位都磕磕绊绊。

　　但进步速度呈加速曲线，似乎脑子里突然装了一台蒸汽机，产能每天都在翻番。

　　这大概就是所谓的“开窍了”？