三国：昭烈女婿，三造大汉 第544节

　　而在这课程中，所要涉猎的课本内容就要复杂许多。

　　如法家的《韩非子》《商君书》都需要精读，学习律法、驭臣、集权之术。

　　又如兵家的《孙子兵法》需研修，不只为打仗，更为培养战略思维。

　　甚至囊括道家的《道德经》也要理解，“无为而治”、“刚柔并济”的统治智慧。

　　等考核时，则安排专人统一出题，然后笔试。

　　分数达到规定，则视为通过。

　　不通过，则继续学习重考。

　　接着便是第二板块，继续强化律法、算术与实务（培养实干才能。）

　　课程《律学与案牍》，深入学习《汉律》，并分析大量真实案例。

　　学习撰写司法文书、审理卷宗。

　　这门课程最终考核方式，组织“模拟法庭”，由学子扮演原告、被告、法官，进行案件审理。

　　第二课程《高级算术与政府运营》，加强《九章算术》的深造，并学习如何应用于户政管理。

　　在乡县学堂的基础上，再着重均输章、方程章、勾股章的学习。

　　均输章，规划赋税与物资调运。

　　方程章，解决复杂的多元一次方程组，用于资源调配。

　　勾股章，水利、城建等工程测量。

　　最终考核，让学生模拟核算一个郡县的人口、田亩、赋税，并制定来年的财政预算。

　　第三板块则分为策论、射术与游学（综合能力拓展。）

　　策论即为时政策论，每月设定一个核心议题，学生需广泛搜集资料、调查研究，撰写对策文章。

　　然后由老师们评定，若有最佳策论将直接呈送给刘备批阅，优秀者破格录用。

　　至于射术与剑术，课程之余会专门安排武艺教师，带领学子练射箭、剑术，既是强身健体，也是培养尚武精神，以备所需。

　　游学也很简单，即实地调研，定期组织学子赴各地游学，考察风土人情、地理形势、民生疾苦。

　　综上课程作为国子监学府的必修课程，若在全部都通过考试后，便颁发独有的结业证书。

　　然后凭此证书就能够进行考官，成为预备的基层官吏。

　　当然，夏侯博耗费心思提议大肆创办官学，目的自然不仅仅只为培养官吏人才，打破大族垄断。

　　他还决定开设各行各业的专业。

　　如刑律专业、财政专业、典籍制度与文书专业。

　　甚至开设工程技术相关的建设专业。

　　如水利工程专业、营造与工官专业、器械制造与军械专业。

　　工程相关专业外，尚有农学与医学专业。

　　如官农学专业、官医学专业。

　　还有文化师范专业，学满后可通过各项考试，根据优异程度直接分到国子监学府或者乡县学堂任教，定时领取教师俸禄。

　　以及各项特殊技能型人才。

　　如典籍与档案专业，如图绘与测绘专业等。

　　总之，在夏侯博的规划下，最终的国子监将会是考官集各行各业型人才的培养基地。

　　其目的也很清晰明确，那就是撬动世家大族的垄断。

　　夏侯博此时坐在主位上，正提笔伏案在帛上梳理着乡县学堂及国子监的教育内容。

　　一条条逐一罗列，并点明了作用及重要程度。

　　花费了许久，他方才放下手中笔，低头只见帛书上字迹工整却又密密麻麻。

　　“呼…”

　　夏侯博看着自己整理的杰作，长舒口气，笑道：

　　“只要官学能成功办理下来，不说别的，日后大族还想垄断知识将会难如登天。”

　　联想着这些，他命人召来州主薄。

　　孙乾闻讯，当即放下手上事务，入府参拜：

　　“在下见过夏侯将军。”

　　“不知将军急召乾来，所谓何事？”

　　夏侯博闻言，挥挥手示意道：

　　“主薄乃主公旧臣，不必多礼。”

　　“博请孙先生前来，是咨询前事。”

　　孙乾一听，顿时明白过来。

　　所谓“前事”即是之前夏侯博征讨江东时，曾令他负责接待从各地涌入荆襄的才子。

　　在确定大肆建学校后，刘备就批复了吸纳天下才子的请求。

　　“乾知晓这批才子对于咱们学校的重要性，故而不敢怠慢。”

　　“时至如今，从各地涌入的才子总计有三百余人。”

　　“我皆已妥善安顿于城中馆驿，每日按时供给吃食，未曾有亏待。”

　　夏侯博听闻才子数量，眉头微蹙。

　　“只有三百人？”

　　对这人数，他自然是不太满意。

　　看起来人多，实际上并没有多少。

　　主要他对这些即将分布各地学堂任教的才子有极高的要求。

　　最主要的，自然是才学过人。

　　其次，还得考察德行。

　　教学内容就已经规划好了，学子不仅仅要培育知识，道德也不能拿下。

　　有这个要求在，任教老师自然也得严格落实。

　　所谓“上行下效。”

　　连老师德行都参差不齐，如何能教出品行兼优的学生？

　　念及此，夏侯博神色严肃，沉声道：

　　“孙先生，各地学堂现俱已建成，这批才子即将就要发往各校任教。”

　　“你接下来需务必按我要求予以考察这批人，我的要求是，宁缺毋滥，只要有瑕疵就不能录用。”

　　“办学是一件极其严肃的事情，不能马虎。”

　　“一旦不严，到时候培养出来的学子必有残次品。”

　　或是考虑到孙乾无法从严选拔，他语气说得十分凌厉。

　　这让孙乾听后，顿时满怀肃色。

　　“将军请说，乾定谨记于心。”

　　先严格嘱托一番，夏侯博顿了顿，再继续说道：

　　“我对这批即将任教的才子考察要求，核心就一条，德行为本，才学为用。”

　　“德行之察，这条肯定是在首位的，且需多途径验证，绝非一问了知。”

　　“考察此人是否有‘为人师表’之基。”

　　“大汉以孝治国，具体可从孝行及廉耻着手，考察对方是否孝顺双亲、洁身自好、不贪财货。”

　　“其次，考察仁爱之心，是否有教化万民的使命感，对寒门弟子能否一视同仁，有无耐心。”

　　“接着考察气节与志向，是否具备‘安贫乐道’的操守及‘传道授业’的恒心。”

　　一番话说完，夏侯博做出总结：

　　“以上大概便为德行方面的考察。”

　　“接下来还有对才学之察。”

　　“才学，不仅仅考察知识储备，还有传授知识的能力。”

　　“第一点可从经学根基入手，对《论语》、《孝经》等启蒙经典的理解是否纯正、深刻。”

　　“第二点考察实务能力，能否将经典与生活实际相结合。”

　　“第三点教学方法，表达能力、课堂掌控能力。”

　　“我将这套考察方式命名为三察四试法。”

　　“初察，乡论与荐举。”