治愈系文豪？不，是致郁啊！ 第568节

　　高考考生们结束完上午的语文考试，朝着校门口的方向，鱼贯而出。

　　校门外，照例聚集满了接送孩子的家长，采访的记者，以及乌泱泱的一大堆人。

　　来自于央视的记者，随手从人堆之中拦住了一位考生，照例开始进行访谈：

　　“这位同学，今天发挥如何？”

　　“考的怎么样？”

　　和往年书生意气，挥斥方遒的考生有所不同。

　　一般来说，每当到这种时候，一定都会出现几位显眼包，每当被问及“考得如何”这种话题之际，他们都会以一种极其自信的语调，当着镜头的面表示：

　　“就这种级别的试题也想让我去工地搬砖？”

　　“想都别想！”

　　原以为，今年，照样也会出现几位显眼包活跃一下气氛。

　　谁料，但凡是结束考试，从考场出来的学生......

　　他们的神情竟然都是一反常态的沮丧？

　　被采访的学生，是一副模样还算是清秀的女生，在被记者问及“今天的语文考试发挥如何”之际。

　　宛若情绪彻底失控一般。

　　两行泪珠控制不住的从脸颊流下。

　　只见她哭丧着脸，哭哭啼啼，梗咽着当着镜头的面回答：

　　“江海老师《活着》的阅读理解，真的是......真的是太难了，呜呜呜呜呜......”

　　按照惯例，实际每年的高考，大家最关注的科目只有一项——

　　语文！

　　准确来说，是语文的阅读理解以及高考作文题。

　　你要问为什么会出现这样的情况？

　　那就让我们来浅浅分析一波......

　　文理综暂且不论，现在高考的主科科目，一共就只有三科：

　　语文、数学、英语。

　　首先，对于绝大多数已经毕了业的路人来说，有关于数学科目，大家主打的就是三个字——

　　看不懂！

　　你让一个已经毕业多年的路人，重新去做高考数学题，或者尝试去看懂高考数学题的解析？

　　这不纯纯天方夜谭吗？

　　这不纯纯就是太监逛青楼，主打的就是一个无能为力？

　　其次，有关于高考英语，现如今大部分的路人，大家的英语水平都停留在一种：

　　“点头yes摇头no，来是come去是go，要打招呼喊hello，哈喽哈喽，哈哈喽......”

　　就这种主谓宾都分不清的小学生水平，你让他们去看懂高考英语？

　　这确实是太过离奇。

　　正是由于数学看不懂，英语学不会，所以每年的高考语文都会成为一个全民热议的话题。

　　很显然，这一届的高考语文试题，难度有些超标。

　　不止被采访的女生掩面落泪。

　　考场外，有不少的考生，一出考场直接就痛哭流涕：

　　“高考不努力，工地做兄弟......”

　　这一届的高考语文作文题目，是有关于苦难的叙述，其大致的内容观点就是，以苦难为中心论点，对过去的时代做一个总结，对未来的生活进行一个展望，细数苦难带给不同年代人们的影响。

　　实际作文题目这个东西，对考生来讲，并不算难。

　　对于大多数考生来说，在不跑题偏题的情况下，但凡字数达到800字以上，60分的卷面总分不论如何应该也能有个45分左右？

　　作文题，难不倒考生。

　　难度超标，让出了考场的考生至今痛哭流涕的，是这一届的语文阅读理解。

　　这一次的阅读理解，教育局引用了江海所著《活着》原文的一千五百字的开头，从文中的【我】遇到【福贵】以及他牵着的那头【老黄牛】开始，一直到两人坐在田坎上，【我】开始听【福贵】讲述过去的故事为截止......

　　这个开头正不正常？

　　自然，是再正常不过。

　　从这个开头看不出来任何的异样。

　　让考生崩溃乃至是难到落泪的，是出题老师根据这一篇短文设置的题目。

　　其一：

　　【小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（6分）】

　　这个题目，中规中矩，属于阅读理解的常见题型。

　　你说他难？

　　这不至于！

　　只要抓住【老人】和【老牛】之间的关系，便能轻松做出解答——

　　“一、福贵和老牛都上了年纪，他们的共同之处是老迈年高。”

　　“二、福贵和老牛历经生活沧桑，饱尝活着的痛苦和艰辛；”

　　“三、福贵和老牛身上都有一个共同的特质，表现出生命的韧性......”

　　只要抓住福贵和牛之间【老】这个共同点，展开衍生，这6分就不算难拿。

　　让考生们崩溃的是这篇阅读理解的后续......

　　【请考生分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（6分）】

　　【（1）我牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（3分）】

　　【（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（3分）】

　　这第一道题，你要问【福贵】拉着【老牛】去河边吃草，作者这么写有何深意？

　　还有为什么要把【老牛】比作是【孩子】？

　　作者运用拟人的手法这样比拟，又究竟是想突出什么感情......

　　北师大，英东教学楼。

　　作为《活着》的原著作者，江海正在接受央视记者的高考特别专访。

　　在得知自己的文学著作《活着》被节选进了高考阅读理解，央视的记者想要采访一下作者自己对于《活着》原文的理解，江海当即自信的表示：

　　“没问题，这不是手拿把掐？”

　　自己写的东西，自己还能不知道它是个什么意思？

　　一开始，江海还是处于一种异常自信状态。

　　可是，在阅读过题目之后，江海的的眉头顿时开始从舒展逐渐变得紧绷：

　　“哎呦我擦......”

　　你要问为什么福贵会牵着老牛去河边吃草？

　　作者这样写，究竟有什么深意？

　　那江海只能这样回答：

　　“我特么当时还真没想这么多......”

　　“牛渴了，不就得喝水？”

　　“牛饿了，不就得吃草？”

　　“河边有水有草，就简单让福贵到水边喂老牛吃点儿东西，这能有什么深意......”

　　思虑再三，江海也没想明白自己当初这样写究竟是有个什么深意。

　　约莫五分钟后。

　　江海直接选择放弃：

　　“下一题。”

　　江海低头，看着试卷上的内容：

　　【（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体，福贵脚上的“泥”，泥土代表着什么？又寄托了作者怎样的思想感情？】

　　看着题目，江海心头的疑惑更甚：

　　“哎呦我擦......”

　　“江海老师！”看着江海疑惑的模样，主持人小撒尝试着剖析出文章的痛点，“您在刻画【福贵】的人物形象之时，为什么要着重强调福贵腿上的【泥】？”

　　“还有这个走路微微晃动着身体，为什么要着重强调‘晃动’......”