港岛：霍家三代，资本风暴眼 第189节

可惜，她仅能理解霍启煊所写的一部分内容——那些熟悉的公式还能勉强辨认，可之后的内容对她而言完全陌生，根本无法跟上他的逻辑思路。

这时，欧阳教授终于完成书写，转身面向学生，语气温和地说道：“大家应该知道，素数是仅能被1和自身整除的自然数，例如2、3、5、7等。

初中的时候大家都背过前一百个素数。”

他又继续解释道：“所谓的孪生素数，是由两个相差2的素数组成的一组数对，如3和5、5和7、11和13等。

随着数字的增长，满足孪生素数条件的组合越来越少，因为差值为2的素数对本身就稀少，数字越大，找到这样的组合就越发艰难。”

欧阳教授边讲边在黑板上作图补充说明：“同学们要记住，素数是指只能被1和自身整除的数字，像2、3、5、7这类，这是基本知识。

接下来，让我们一起探索有趣的孪生素数吧！”

“一百以内共有八对孪生素数，例如3和5、5和7，它们之间的差恰好为2。

然而，你们是否注意到，随着数字增大，这类孪生素数变得愈发稀少？从501到600之间，仅能找到两对而已。”

欧阳教授边讲解边迅速在黑板上列出一串看似无序的数字。

“因此，寻找大数值范围内的孪生素数并非易事。

不过，有一个著名的假设指出，实际上存在无限多组差值恰好为2的素数对，就像3和5、5和7那样，未来应该还有更多类似的素数对，只是我们尚未发现罢了。”

欧阳教授转身露出微笑：

“这便是‘孪生素数猜想’，与哥德 ** 猜想同样重要的命题！”

直至此刻，欧阳教授所讲述的内容仍属浅显范畴，众人尚可理解，霍启煊自然更不在话下，这不过是基础知识层面的内容。

他正埋首于草稿纸上推演，全然无视身旁女生投来的惊讶目光。

随着课程推进，欧阳教授的话题逐渐深化。

“长久以来，孪生素数猜想一直是数学界的难题，无人能够给出最终解答。

然而，去年取得了一项突破性的成果！”

“华裔数学家丁昭中教授凭借精妙论证，证明了存在无限多组差值小于七千万的素数对，这一成就实质上是对孪生素数猜想的部分验证！”

“从零起步，丁昭中教授的研究无疑在这条道路上迈出关键一步。

尽管孪生素数猜想尚未彻底解决，但已初现希望之光！”

说着，欧阳教授即刻在黑板上演示丁教授的证明过程。

【定义theta(n)=3Dlnn……】

望着黑板上不断增多的公式，起初还能勉强跟上的学生们逐渐陷入困惑，甚至有人当场愣住。

比如坐于霍启煊身旁的漂亮学姐，表情迷茫，仿佛在问自己：“我这是在哪里？”

霍启煊仍专注于草稿上的演算，丝毫未停。

旁边学姐看着黑板上的内容一脸迷茫，又转向霍启煊的演算过程，越看神色越古怪。

奇怪，这和欧阳教授的有些相似？

讲台上，欧阳教授继续说道：

“丁教授的研究为孪生素数问题开辟了新天地，”

“沿其思路，将差值范围从7000万降至246，这意味着发现了无穷多对间隔不超过246的素数。”

“从7000万到246，这进步相当显著！丁教授让这个猜想跃升至全新高度。”

“下一步，便是进一步缩小差值，争取最终证明孪生素数猜想。

丁教授已为我们铺好道路，成功就在眼前！”

“同学们，人生最大的乐趣之一，便是站在前辈肩上看得更远、走得更稳。”

欧阳教授话毕，笑着将粉笔掷于桌上。

“或许，实现这一壮举的人，就在这间教室中，我对此充满期待。”

啪啪啪！

掌声四起。

无论是否理解，此刻鼓掌总没错。

但仍有部分人真正领会其中深意，眉宇间显现出沉思之色。

唯有霍启煊，似与周围格格不入，仍在埋头计算。

身旁学姐暗自疑惑，此人莫非故弄玄虚？

第143章 天书

然而，那些公式看似有条不紊，其中几处她还能看懂，试着复核后发现结果无误。

可惜，再往后的内容对她而言便如同天书。

讲座结束时，欧阳教授并未离去，而是留在讲台上专注地书写着什么，像是在验证某个复杂的公式或猜想。

学生们离开时都保持安静，生怕打扰到欧阳教授。

随着时间流逝，教室里的学生逐渐散去，最后只剩下那位学姐和霍启煊。

学姐意识到只剩下他们两人和欧阳教授时，感到些许尴尬。

她犹豫着要不要离开，但见霍启煊和欧阳教授全神贯注于自己的工作，丝毫未察觉外界的变化，她最终决定悄悄起身离开。

临走前，她忍不住回头看了一眼霍启煊，试图记住他的模样，或许以后可以询问他是哪个班级的学生。

……

学姐离开后，教室里只剩欧阳教授和霍启煊。

两人都沉浸在各自的思考中，对外界的一切充耳不闻。

时间悄然流逝，半小时、一小时、三小时过去……天色渐暗，偶有路过的同学透过窗户看到这一幕，无不惊讶于他们的专注。

通常，这间教室只是用作自习室，来这里的大多是备考研究生的大四学生，因此直到这时才有零星学生进入。

此时，那位学姐经过教室时，看到霍启煊仍在其中，不禁睁大了眼睛，满是不可思议。

再看向讲台，欧阳教授依然在专注书写。

这意味着他们已经在这里待了至少四个小时，而且毫无停歇之意。

“他在计算什么呢？”学姐满心疑惑。

渐渐地，教室外聚集的人越来越多，大家对这一场景充满了好奇。

教室里聚集了一群准备自习的学生，却因见到欧阳教授和霍启煊而停滞不前，无人敢率先踏入。

这正是典型的从众心理在起作用。

其实此刻进入并无不妥，但由于先前的观望气氛以及无人带头，大家误以为教室有问题，因而迟迟不敢行动。

时间流逝间，欧阳教授率先完成了演算，他年事已高，无法长时间保持高度专注，加之腹中饥饿，便打算提前结束。

而霍启煊仍埋头疾书，丝毫未停歇。

欧阳教授合上笔记本，抬眼注视着仍在埋头计算的霍启煊。

这位学生，他早已留意。

只是专注于自己的演算，便未曾过多关注。

不曾想对方竟坚持到现在，不知究竟在做何事。

环视教室外，众多学生正在围观。

欧阳教授挥手示意众人进入教室，人群这才依次而入。

身旁的学姐悄悄瞄了霍启煊一眼，心中暗叹其专注与帅气。

欧阳教授即将离开，却在门口停下脚步。

或许是科学家天生的好奇心驱使，又或是突发的某种念头，他转身走向霍启煊所在的座位。

见欧阳教授走近，周围学生纷纷投以好奇目光。

坐在霍启煊身边的学姐忙翻开书本假装专心学习，不再分神看他。

欧阳教授站在霍启煊身旁，未出声打扰，而是双手背立，静静观摩他的推演过程。

作为探月工程总设计师，欧阳鹏飞的数学修为早已登峰造极。

霍启煊的推导过程，他略加思索便已完全领悟。

随着霍启煊的继续演算，欧阳鹏飞眼中光芒愈发明亮，情不自禁地跟随他的思路自行推演。

两人陷入无声的对峙，无形之中形成了一种较量。

当霍启煊解开新一步时，欧阳教授已提前设想出后续步骤，这类数学高手往往大脑比双手更快。

然而，就在欧阳教授以为霍启煊会沿用旧法时，他突然转换方向，采用另一种解法。

这直接扰乱了欧阳教授预先设计的步骤，迫使他重新开始分析。

随着霍启煊解题愈加顺畅，方法愈发独特且深刻，欧阳教授的目光愈发严肃。