重生大画家，有系统就是任性 第330节

　　当然，在艺术风格和美感方面，每个人有自己的追求，但是我刚才说的这些会话的要求，建议大家琢磨，用到接下来的学习中。”

　　虽然苏老师的授课方式接近于满堂灌，但是，他的说话方式，能调动起学生的兴趣。

　　在讲述本节课的具体要求后，他说道：“因为时间原因，咱们欣赏的作品不多，大家可以抽空到图书馆观摩。此外，我不给大家看一些当代画家的作品，是因为他们的画还有问题，不想你们受到影响。”

　　他看看时间，说道：“10点半，模特会过来。你们先做好准备。”

　　学生们立刻开始站起来，准备工具。

　　因为经费有限，学校为本节课聘请了四位模特。

　　模特们都是男子，分成两组，一站一坐。

　　等模特就位，学生们找位置，调整画架角度。

　　姜哲观察，两组模特的动作一致，只是人物相貌有差别。

　　他选择了一处位置，把素描纸装裱到画板上。

　　等待纸张干燥的过程中，他观察并思考，如何进行创作。

　　自己这一组的两位模特，一位是五十岁左右的男子，坐在椅子上，另一位略年轻，拄着一根木棍，以非常放松姿势的站立。

　　两个人都穿着老式汗衫，长裤和胶鞋。

　　两人都有常年的劳作的特征，苍老，皮肤黝黑，年纪最大的男子，头发已经白了一半。

　　姜哲觉得，自己的观察角度，并不完美，所以他大胆的进行改变。

　　用竖幅构图，把坐姿的男子，放在更近的位置，把站姿的男子，放在稍远一点的位置上。

　　他反复的画小幅的草稿，试验构图。

　　上午的时间，很快过去。

　　姜哲没有急着确定最终构图。

　　等模特到点离开之后，他收起草稿，抓紧时间吃饭，然后去图书借书。

　　来到图书馆，他看到几位同学也利用中午来借书。

　　姜哲找到丢勒的素描作品集，就找位置坐下来观摩。

　　他的现有技能中，素描技能是特级，而且，技能的主要方向就包含着丢勒的素描。完成本次作业，不算难题。

　　但是，他不想按照要求，简单把技能发挥出来，完成作品。这种学习方式，对他来说，没有丝毫的挑战。

　　记得，曾经看过系统的提示，如果想要把现有素描技能。提升到大师级别，那么就要选择方向，做出突破。

　　姜卓觉得，想借着这次素描课程的机会，学习丢勒或者安格尔的素描，尝试进行技能级别的突破。

　　他找到丢勒一幅非常著名的作品，祈祷的手，也成为合十的手。

　　姜哲对着作品，观摩几分钟后，试着临摹。

　　他的第一个感觉是，这双手，绝不是干重活的手，应该是为创作神父的手，创作的素描稿。

　　在临摹作品时，他没有一板一眼的去描摹，不求每根线条的准确性，而是尽量体会丢勒创作的步骤和心态，体悟美感。

　　临摹一遍后，他审视自己的作品。虽然在一些细节上还不够完善，但已经有几分神韵。

　　他听到了系统提示，悄悄点开页面。

　　玩家尝试在素描技巧上进行突破，触发挑战。请您在三年时间内，将素描技能突破到更高一级。所用时间越短，奖励越多。如未完成，无惩罚。

第342章 ，素描群像创作，新的目标

　　姜哲看着挑战任务的要求，犹豫了一会儿。

　　虽然任务要求是，将素描技能提高一个级别，但是这一个级别，犹如天堑，很多人可能终生都无法跨越。

　　即便有系统的帮助和在学校学习的机会，但姜哲还真就没把握。

　　毕竟，这种提升，除了学习积累还需要领悟。想要有质的突破，有的时候除了天赋还需要时机和外界的促进，甚至还要有点儿运气。

　　但是，想到即便不能突破，也没有惩罚，他心中坦然了许多，大不了就是失败。

　　姜哲选择接受挑战。

　　有了目标，下午的课，变得更有吸引力。

　　他回到车上，定好手机闹钟，休息15分钟后，回来到画室。

　　一些非常勤奋的同学，已经在画室画草稿，或者看书。

　　下午1:30，几位模特准时回来。

　　等模特就位之后，姜哲依旧没有急着开始起稿。

　　他边走动边观察，有时会停下来，在不同的角度，画草稿，做记录。

　　尽可能了解自己需要的一些细节，以及有可能用到的信息。

　　素描课程有一个月的时间，看起来挺长，但对于长期素描练习来说，其实很短，试错的时间并不多。所以，必须尽可能的考虑周全，特别是想清楚要画什么以及方向问题。

　　有了中午的学习，姜哲已经有了思路。

　　苏老师用丢勒的作品为范画，姜哲也从系统奖励中，获得过丢勒的素描技巧，但他并不想照搬技巧。尽管，那样画起来会更顺利，效果会有保证。但是，他考虑，既然是创作，还想有所突破，就要有更高要求，把从系统获得的知识技能，灵活运用，表现出自己的思想，或许才能突破。

　　很多学生看到姜哲一直在画草稿，观察，也就没有急着开始画正稿。

　　姜哲在不知不觉中，已经能够影响到部份同学。

　　当然，学艺术的学生中，大部分很有个性，有的人已经果断的开始创作。

　　苏老师来到画室，巡视一圈。

　　这时候，学生们的创作刚开始，除非有特别明显的问题，他都是只看不说，看过一遍，就离开。

　　创作期间，偶尔会有其他老师路过来看一眼。

　　不管谁过来看，姜哲都没有分心，专注于创作。

　　他把所有的草稿收好，坐在画凳上略作休息。等精力和体力恢复，也梳理好思路，开始在全开画纸上起稿。

　　虽然是起稿阶段，但每一条铅笔线，就尽量做到不含糊，更不会随意画下。

　　因为他用的是竖幅构图，所以在最初考虑的构图基础上，有了变化。

　　画中两个人物的位置，有了交错和遮挡。

　　姜哲在起稿阶段，已经考虑到一些细节的安排，例如，两个男子因为常年劳作，养成的坐姿和站姿，这种特殊的情况，应该表现到什么程度？

　　他起稿的速度很慢，逐渐落到大部分人的后面。

　　下午4点，苏老师再次来到画室，进行巡视。

　　他走到姜哲后面，停步观察其作品，

　　姜哲的画面上，只有两个人物的轮廓以及结构，以及简约的空间分割。

　　虽然线条很少，但是，苏老师隐隐能感觉到，画面已经有了空间感和人物的动态，甚至能够通过这些线条，产生联想。

　　他不由得惊讶，以前看过姜哲作品，但一直没有这种感受，似乎这幅画，在起稿的阶段，就已经很精彩。

　　这是找到好状态了？他知道，如果有学生能进入好的状态，是遇到了宝贵的机会。所以，没有急着离开，在巡视中，时不时的回来看看。

　　快到下课时间时。苏老师说道：“大家暂时停笔，我说几个小问题。”

　　看到所有学生的目光汇集过来。他说道：“第一看到同学们在起稿阶段，画了很多草稿，这是好习惯。

　　第二，不要被自己的习惯支配。你们想一想，有多少线，是按照以前的造型习惯，顺手就画出来。等到画的多了，再擦掉？要注意改正。

　　我用丢勒的作品，讲解知识。未来还会讲别的画家，但并不是让你们每一个人，都学一种风格。这就会造成千人一面。

　　不同画家，有自己的优点，你们完全可以学习崇拜的画家作品，但是，不应该照抄。

　　这些大师的素描，都是针对他的艺术表达，来进行的一种艺术实验，要解决的是他在艺术上的问题，体现的是他在艺术上的追求。

　　我刚才看过，有些同学能活学活用，有的同学，还不会化用。

　　该有的作品，明显在模仿。

　　你模仿的很像，但是这不是你的创作。

　　大家回去之后，不要一味作画。多看，看明白，想好了再动笔。”

　　上课时间结束，老师让学生们自由活动。

　　等苏老师离开，大部分学生没有急着动，有些人想要接着刚才的感觉，继续完成预定目标，有的人开始讨论。

　　只有几个人，开始收拾，准备去吃晚饭

　　姜哲虽然接受了挑战任务，但不会急于求成。

　　他将着收拾画具，离开画室，看到陈嫣已经在外面等自己。

　　两个人一起去吃晚饭。

　　刚刚坐下，陈嫣看到姜哲开始接电话，等到通话结束，她问到：“什么事？”

　　姜哲收到汪真的消息，他的作品起运。

　　陈嫣听姜哲说了事情的来龙去脉。

　　她把几块牛肉，夹到姜哲碗中。