我在大学当校长 第954节

不同的学校有不同的分类，但美国大学的通识教育体系基本上可以划分为9大类：

1写作：主要教授学术类写作的基本纲要，包括如何立论点，引论证，找证据，得结论等。

2专业写作：教授更高级的写作技巧，常常与专业课相结合，提升学生在专业领域方面的阅读和分析能力，从根本上避免了空有一肚子知识，但没有整合和分析写作的能力。

3西方文化研究：涉及欧美的文化和历史，对于美国人和留学生来说，不管从事什么行业，总得知道脚下这片土地的由来吧。

4少数文化：指的是非西方文化的研究，包括亚洲、非洲、大洋洲等等。

5人文与艺术：这类的课程通常比较靠近艺术方面，涉及面很广，比如音乐史、作品赏析、文学作品研究等等。

6语言：大部分学校会开设各个语种的课程，常见的有法语、德语、西班牙语、日语等等。

7数理逻辑：偏理科方向，涉及数学、物理、编程、统计学等方面的专业知识。

8社会与行为科学：包括心理学、人类研究、经济学、社会学等学科。

9自然科学与技术：涉及物理、化学、生命科学、天文地理等大方向的内容。

可以看出，部分学科是交叉的，而且与其他专业课知识相重合。

哥伦比亚大学

哥大在1917-1919年的实践就被公认为美国现代大学通识教育的起点，至此以后，诸多名校开始竞相效仿，甚至成为美国乃至全世界闻名的教育体系。

但是，通识教育的课程设置到现在都具有学术挑战性，因为它涵盖了所有本科学生所必需的基本知识和学术领域。不过，这种“打包式学习”可以培养学生们的创造性和批判性思维，增大社会了解面，对他们有受用终身的意义。

哥大有九大方面的核心课程，学校要求每一个本科生在大一、大二修完这一系列的课程，并获得相应的学分。

外语：4个学期，可通过相应的测试。

体育：4个学分，还需提交游泳考试成绩或者“大学健康表格”。

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第五百三十五章

“许，收到你的来信后我感到非常开心，虽然你要离开美国了，但是作为你的老师我仍然会支持你的决定。对于一名数学家而言，虽然数学是不可或缺的，但是祖国同样也是作为一个个体难以抛弃的执念。”

“光华大学我也有在关注，我与陈博士有过几次相见，对于这位我的数学直觉告诉我，对方一定会在数学界掀起一道巨浪……”

老师回复的邮件很长，许晨阳握着鼠标的手一直往下滑动，越是往下看去，许晨阳眼眶越加湿润。

KollárJános是许晨阳在普林斯顿大学攻读博士学位的导师，中文名叫做科拉尔·亚诺什，匈牙利数学家，研究领域为代数几何，普林斯顿大学教授。

既然要回国，许晨阳自然要给自己的老师发个邮件告别下，其实他是想当面跟老师说的，但回国的事情太多要处理，只能暂且搁下。

科拉尔教授前面讲述的都是一些个人情感，后面则是跟许晨阳述说着如何管理一个数学系，如何搞好数学研究以及他这些年的经验。

“老师，我不会辜负您信任的！”许晨阳抬起头，眼眶通红。

他许晨阳，除了身份是中国数学家之外，还有一个身份便是科拉尔·亚诺什的学生。

……

北京大学校内。

北京国际数学研究中心。

“老肖，你这是咋了？”刘若川看着脸色不太佳的肖梁，有些好奇。

肖梁教授闷闷不乐地在刘若川身旁坐下，一口浊气吐出来。

“老许要回国了，但他要去光华任教！”

论起颜值的话，其实刘若川还是比较能打的，至于许晨阳中间发福后颜值下滑，肖梁教授嘛，挺拔的发际线格外亮眼，外表也是十分普通。

同为北大数院黄金一代的学生，肖梁、刘若川、许晨阳、恽之玮几人都是比较熟悉，关系也还不错。

于公于私，肖梁都希望许晨阳能够回北京大学。

毕竟北大数学是国内第一。

“这个我知道。”刘若川教授没有惊讶，而是脸色平静地像潭湖水。

“你知道？”肖梁声音顿时高涨。

只见他有些不满地抱怨道，“老刘，你这太不厚道了啊！是不是老许给你发的邮件？怎么不好好劝劝他！”

“光华大学虽然发展的不错，但数学除了我们北大还能去哪里？”

肖梁的这一番话虽然听起来是没有什么问题，但其中的轻视不言而喻。

中国数学界说是北大一枝独秀也不过分，复旦、南大等几个学校数学虽然也很强，可在北大面前完全没有招架之力。

拿光华放到北大面前，这……简直是一种侮辱。

刘若川眉头微皱，似乎对肖梁教授的这一番话略有不喜。